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Demonios en el jardín 

Dirigido por Manuel Gutierrez Aragon, 1982

 

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Creado por Jim Akins, Jamie Orrego y Jennifer Penry

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Section 1: Pre-proyección

Section 2: Comprensión y crítica

    Section 3: Análisis de los medios


Section 1: Pre-proyección  

Enlaces de la red:

Nota: Puesto que los enlaces suelen cambiar hemos incorporado menos.  Sugerimos que hagan una busqueda en el internet para buscar las respuestas a las preguntas de pre-proyección.

Datos históricos:

http://www.sispain.org/spanish/language/recovery.html

“La Recuperación de la Posguerra y la Transición Democrática”, datos proveídos por el Profesor José Félix Barrio quien forma parte del servicio interactivo,"Sí, España" (3.0), que promueve el libre intercambio de información sobre temas actuales en España y su desarrollo histórico, lingüístico y cultural.  Esta información histórica ayuda a la audiencia de Demonios en el Jardín a dar una base de conocimiento de los sucesos del tiempo en que ocurre la película.  Se discuta en ello la influencia política en varios tipos de arte, incluso en cine.

 

http://www.geocities.com/jaoskam/introsp.htm
“Investigaciones sobre la Historia Cultural Contemporánea de España”, una investigación personal por parte de Jeroen Oskam, quien toma la perspectiva de un extranjero que busca la historia a través de documentos oficiales y periódicos archivados.  Sus temas pertinentes a la comprensión de la película incluyen la censura, el falangismo, y la Iglesia en los tiempos después de la Guerra Civil.  (Página en Inglés también disponible.)

http://www.guerracivil.org/

“La Guerra Civil Española”.  Esta página fue creada por Manuel Sanromà como homenaje a todos aquellos que dieron su vida y su juventud por la libertad de España y de los españoles. En particular a los miembros de las Brigadas Internacionales.  A partir de Julio del 2001, ésta es una Web colectivo hecho con el trabajo de los siguientes colaboradores: Santi Barjau, Jesus Victor Benusán, Mike Blacksmith y Fernando Hernández (Grupo de Carteles).  Incluye enlaces a información sobre carteles, textos, prensa actual, una cronología, los protagonistas de la Guerra, los ejércitos, las grandes batallas, etc.  Sirve a la audiencia de Demonios en el Jardín como otra fuente de datos sobre la Guerra, quizás más sencilla que otras.

http://www.geocities.com/CapitolHill/9820/spain4.html

“Background On The Spanish Revolution And Civil War”, un sitio en Inglés, que incluye varios enlaces a información sobre antes, durante y después de la Guerra Civil Española.  Creada en 1998 por Eugene W. Plawiuk, la página contiene Fuentes de todos tipos, incluso artículos, sitios de web, y proyectos en el web por universidades o otras instituciones académicas.  Las posibilidades abundan para encontrar respuestas sobre la Guerra, sus causas y efectos, y la vida bajo la dictadura de Franco en España.

http://www.sispain.org/spanish/history/dictator.html

“La dictadura franquista”.  Esta página da una cronología de la dictadura desde 1939 hasta la muerte de Franco en 1975 y unos pocos datos de fechas más recientes.  Fue creado por el mismo Profesor José Félix Barrio en el sitio de Sí Spain.  Es bastante sencilla en cuanto a su información y la presentación de ella.  Ayuda a entender la época por dar una lista lineal de sucesos sin prejuicios del autor.  Las primeras fechas, claro que están relacionadas con la película, mientras las demás dan al espectador futuro una idea de lo que le queda para la generación nueva después de los acontecimientos de la película.

Datos políticos:

http://filosofia.org/his/1960hpce.htm

“Historia del Partido Comunista de España” es un libro en línea.  Tiene toda la información que se pueda querer sobre la historia del Partido Comunista incluyendo su nacimiento y su desarrollo durante la Segunda Republica, la Guerra, y la Dictadura en España.  Creado por el Proyecto filosofía en Español, queda como buena fuente y bastante fiable en cuanto a su contenido, ordenado por los mismos capítulos del libro como enlaces.  Debido a la referencia a Angela como una “rojilla”, este sitio asiste a la audiencia de la película en entender su carácter.


http://www.psoe.es/ambito/historiapsoe/docs/index.do?action=View&id=992

“Historia del PSOE” Este sitio forma parte de la página oficial del partido socialista, dando su historia desde su origen hasta la actualidad.  Creado por el mismo partido, sirve como base de información de uno de los partidos influyentes durante la época de la película.  En combinación con otros sitios sobre los demás partidos, uno puede hacerse una imagen más clara de la política del tiempo.

http://www.e-falange.com/fei/

“Los falangistas y el franquismo”.  Este sitio de la Falange incluye enlaces sobre sus principios y su historia.  Es el sitio oficial de la Falange Española Independiente, creado para informar al público sobre su partido.  Incluye enlaces a otros sitios sobre la falange en la red.  Es más complicado este sitio que otros, pero contiene buena información para entender el partido.  Está bien cargada de colores y trucos de presentación.  Ayuda en la comprensión del personaje de Juan.

Otros datos:

http://centros5.pntic.mec.es/ies.parque.de.lisboa/alumnos2001/

“Historia de la mujer en España”.  Este sitio, creado por I.E.S. Parque de Lisboa, es un trabajo dedicado a la historia de la mujer en España.  Incluye datos sobre su papel antes, durante y después de la Guerra Civil con fotos de los correspondientes tiempos.  Cada sección trata de una época distinta de la mujer y las etapas que siguió.  Se puede usar este sitio para comprender mejor los personajes femeninos en Demonios en el Jardín.  

Parte II. Preguntas antes de la proyección

 

1.       ¿Qué estaba pasando en el resto de Europa durante los años de 1940?  ¿Quiénes eran los responsables de estos eventos?

2.       ¿Por qué y cómo fue España excluida del resto del mundo?  ¿Cómo fue afectada España por esta alienación?

3.       ¿En qué año empezó la Guerra Civil Española y cuándo terminó?  ¿Quiénes formaban los dos lados en la guerra y quién ganó?

4.       ¿Cuáles fueron algunos de los diferentes partidos políticos en España durante la Guerra Civil Española?

5.       ¿Quién estaba al mando en la dictadura de España después de la guerra y por cuánto tiempo duró esta dictadura en el poder?

6.       ¿Cómo trataba la dictadura a las personas o los partidos políticos que estaban en contra de él? ¿Cuáles fueron algunos de los castigos?  ¿Por qué tenía el régimen tanto control de la censura?

7.       Debido a la censura el público Español estaba limitado al arte que pudo ver.  ¿Qué  tipos de películas estaban al alcance del público?

8.       ¿Pudo lograr la dictadura la unidad entre la gente después de la guerra?  ¿Por qué había tantas familias divididas durante la guerra? ¿podían superar sus problemas después de la guerra?

9.       ¿Cómo fueron afectados los niños por la dictadura?  ¿Cómo vivían las familias bajo el régimen?

10.   ¿Cuál era el papel de la mujer antes, durante, y después de la Guerra Civil Española?


Section 2: Comprensión y crítica

Parte I. Preguntas de comprensión

1.       ¿Quiénes son los personajes principales de esta película y cómo puede describir a cada uno? De respuestas específicas y apoye sus respuestas con ejemplos.

2.       ¿Cuál es el tema de la película?¿Cuál es su escenario?

3.       ¿Cómo representa Manuel Gutiérrez Aragón a España y como contribuye al tono de la película?

4.       ¿Cómo reacciona a la película? ¿Qué emociones provoca?

5.       ¿Qué puntos de vista fueron presentados a través de la película: el masculino, el femenino?

6.       ¿Cómo representa Gutiérrez Aragón a la familia en el período después de la guerra civil?

7.       ¿Qué representa la última imagen congelada de la película?  Analice el final abierto de la película.

8.       ¿Qué significado tiene el título Demonios en el jardín?  

9.       ¿En qué año fue producida la película y como evita la censura?

10.   ¿Qué representa Juanito en la película y por qué todo el mundo estaba pendiente de él? Piense en la escena cuando él estaba en la cama y los hombres y la abuela le daban la comida.

11.   ¿Por qué nunca vemos a Franco en vivo durante la película?

12.   ¿Por qué Oscar y Juan no se caen bien y por qué Oscar dice que fue él quien disparó a Juan en vez de Ana?

13.   ¿Cuál fue el papel de la abuela en la película?  ¿Por qué ella mima tanto a Juanito pero en una escena dice que él finge de dormir y ella le quema con un cigarrillo?

14.   Después de ver a su padre trabajando como un camarero para Franco, Juanito no quiere ver a su padre ni a Franco.  ¿Qué es la importancia de esta escena y por qué huye Juanito ?

15.   Ángela encuentra a Juanito en el bosque después de que Juanito aprendió que su padre era camarero.  Él le pregunta a Ángela que será él cuando es mayor si ella es rojilla y si su padre es franquista.  ¿Por qué Ángela le dice que él puede escoger?

16.   ¿Cuál mensaje quiere dar al espectador Manuel Gutiérrez Aragón a través de la última escena?

Parte II. Precisión histórica

Las siguientes citas vienen de:  Nash, Mary.  Defying Male Civilization:  Women In The Spanish Civil War.  Denver:  Arden Press, 1995.

·         “Men to the front, women to the homefront” (Nash, 54).

·         “The severe constraints placed on the female population in cultural, economic, and social arenas were due in large part to the predominant ideology of domesticity which reinforced male supremacy...” (Nash, 7).

·         “a series of female organizations that reflected the political panorama of republican Spain at that time” (Nash, 63).

1.       ¿Cómo le ha ayudado la película para mejorar su entendimiento de la vida diaria en España después de la Guerra Civil Española?

2.       ¿Representan los protagonistas la división de los Republicanos y Nacionalistas?

3.       Mary Nash habla de las mujeres viviendo en un mundo dominado por los hombres en las citas precedentes.  ¿Cómo la tratan a Ángela las figuras masculinas en la película?  ¿Puede ella romper el ciclo de las mujeres oprimidas? 

4.       Después de leer las citas tomadas de “Defying Male Civilization:  Women In The Civil War” por Mary Nash, ¿por qué piensa usted que Ángela escogió a pertenecer al partido comunista durante la guerra?

Las siguientes citas vienen de:  Esenwein, George, and Adrian Shubert.  Spain at War.London:   Longman; and New York: Pearson Education Inc., 1995.

·       “... the Falange soon became one of the principal sources of Nationalist strength” (Esenwein 168-9).

·       “The social order that was imposed upon civilians in Nationalist territory permeated every level of public life.  First and foremost, the average person lived in a warlike atmosphere where everyone was subject to the rigours of a military regime” (Esenwein 181).

5.       ¿A cuál partido político perteneció Juan durante la guerra y por qué esto le ayudó trabajar para Franco? Refiera a la segunda cita por Esenwein.

6.       ¿Cuáles son algunos símbolos usados en Los demonios en el jardín para mostrar los  efectos del régimen de Franco en la gente española?

7.       ¿Cómo ayuda el uso del simbolismo y otras representaciones sutiles en Los demonios en el jardín para tener un mejor entendimiento de la vida bajo el régimen?

8.       ¿Hacia cuál grupo o cuáles grupos de individuales fue la película dirigida?


Section 3: Análisis de los medios  

 

Romper la libertad:  El alumbramiento es natural pero no abundante.  Esto indica las tinieblas sobrantes de la Guerra Civil.  Angela tiene las botellas blancas en las manos representando la pureza de la libertad de España, lista a romperlas en contra de los deseos de la abuela y los músicos que la rodean.  Todos están de espaldas al espectador, los músicos tocando, en un plano largo, queriendo destacar la emoción de Angela por medio de la luz de relleno en su cara y su posición en el centro de la toma.  No se pueden ver las caras de los nacionalistas, y además todos están vestidos de negro, señalando su maldad, salvo Angela, “la rojilla”, que lleva ropa clara.  Esta escena al principio de la película, establece el tono de conflicto político a lo largo del filme.

Abuela autoritaria:  Hay un alumbramiento artificial que proviene de la parte inferior izquierda de la escena, iluminando la cara de la abuela.  Otra luz, natural exterior de la ventana, da sombra en la cara de Angela, quien está sentada trabajando mientras abuela se encuentra de pie dejando ver su autoridad. En este plano medio, Angela mira hacia la abuela atenta a lo que dice.  La abuela, en cambio, mira la foto de su hijo Juan.  La distancia entre las dos crea un ambiente de tensión y hostilidad por la amenaza de la abuela de quitarle el niño a Angela, su nieto.

Abuela suplicante: En contraste con la toma anterior, en este plano medio, luz natural proveniente de la derecha destaca a Angela y Ana ante la abuela suplicante. Las dos mujeres jóvenes de la nueva generación miran hacia abajo a la abuela arrodillada y de espaldas al espectador, representando la generación anterior y desactualizada. Ana está también en una posición suplicante pero de pie y muy íntima con Angela. A la vez que rechaza la suplica por parte de la abuela con la mano, permite la cercanía de Ana, otro miembro de su generación, pero guarda una distancia con la antigua generación, la abuela.

Niño mimado:   La luz principal es frontal y refuerza el contraste claroscuro entre Juanito y los demás personajes del encuadre.  Este plano medio de marco cerrado se dedica a continuar la división de generaciones ya manifestada por otros personajes de la película. Juanito está pálido y todos los adultos están pendientes de su bienestar.  La imagen se concentra en la alimentación de Juanito y su aparente rechazo de las imposiciones de la generación pasada.

(

A)bajo Franco:  En este plano largo, la luz natural enfatiza las tiendas blancas de Franco y la naturaleza desusada por todos los personajes en el marco. Se ve la cara de Juan quien está vestido de blanco simbolizando su cercanía al poder de Franco. Juanito, es llevado a la fuerza hacia su padre y a un Franco escondido.  Juanito no quiere descender al nivel inferior en el que se encuentran los otros.  A partir de este momento, Juanito empieza a ver a su padre por lo que realmente él es y lo rechaza. 

La observación en la oscuridad: En este plano medio se presentan a Juan y Oscar de perfil y Juanito observando desde la oscuridad. La luz principal es artificial y se origina desde el lado derecho.  Oscurece  la parte frontal de Oscar, ilumina parcialmente a Juan y oculta a Juanito en la sombra.  Juanito se ve en el fondo, en medio de la distancia entre Juan y Oscar con el arma justo enfrente de él. El enfoque en el arma muestra la provocación de Juan a Oscar en una escena de incertidumbre acerca de la reacción que Oscar tomará.  Juanito está en el encuadre como observador pasivo recolectando información.

Las apariencias:  En este plano largo, con la abuela en medio, la luz artificial amarillenta subraya el alma sucia de todos los integrantes de la familia.  El marco cerrado representa a la institución familiar como una cárcel.  Por otra parte, una luz blanca que viene de la parte inferior derecha llega a Angela, quien es la única con ropa clara, enseñando su bondad.  La primera fila consiste sólo de las mujeres y Juanito, los personajes más activos, mientras que Juan está detrás, herido, con muecas de dolor, y distanciado de Oscar quien tiene una sonrisa de satisfacción. Oscar tiene las dos manos sobre los hombros de su madre indicando su fidelidad; Ana y Angela tienen las manos en su regazo aludiendo a su aparente inocencia; la abuela tiene su mano en el hombro de Juanito transmitiendo su poder; y Juan tiene la mano en el hombro de Angela como último esfuerzo para atraer su cariño. La foto tiene familiares desconocidos, mostrando como se quiere vivir de las apariencias.

Parte II. Preguntas instructoras para la media

 

1.       ¿Qué intereses políticos se ven reflejados en Demonios en el jardín  y cómo es esta perspectiva presentada?

2.       ¿Quién produjo la película, a qué tipo de audiencia fue dirigida y por qué fue filmada?

3.       ¿A qué parte de la sociedad critica esta película? ¿Por qué?

4.       Compara el año en que fue producida Demonios en el jardín  con la fecha de la muerte de Franco. ¿Cómo esto se relaciona con el propósito del filme y su producción en comparación con el régimen de censura de la época de Franco?

5.       ¿Fue exhibida en todo el país? ¿Cómo la audiencia la recibió? ¿Recibió algún premio?

6.       ¿Cómo el uso de los ángulos de cámara ayuda a crear ciertas emociones y sentimientos? ¿Cuándo son usados los acercamientos y qué planos permanecen?

7.       Piensa acerca del alumbrado que se usa en la película. ¿Cómo el contraste de luz /claroscuro contribuye a la gran mayoría de las escenas en que aparecen Angela y/o Juanito con el resto de los personajes?

8.       ¿Qué puede significar la oscuridad en escenas donde se supone que hay luz natural?  ¿Cómo colabora el alumbrado en un mejor entendimiento de la película?

9.       ¿Piensas que cada oponente de la Guerra Civil fue representado equitativamente? ¿O piensas que algún punto de vista no fue presentado?

10.   ¿Qué opiniones pueden resultar sobre la verdad y la fidelidad representadas en el filme?

11.   ¿De qué manera la música presentada en la película ayuda al espectador a un mejor entendimiento de la misma?

12.   ¿Qué tanto el ambiente  y el panorama político español son representados? ¿Fue todo el país una zona de batalla y todas las ciudades fueron destruidas por la guerra?

13.   ¿Qué te puede decir la vestimenta de los personajes de la obra? ¿Por qué habían unos que llevaban siempre vestimentas más oscuros que otros? ¿Quiénes llevaban vestimentas oscuras y quienes claras?

14.   ¿Qué importancia tiene para ti lo anterior? ¿Cómo la vestimenta  puede ayudarte a entender la película?

15.   ¿Qué representa el final abierto de la película dentro del marco cerrado de la foto familiar?

 

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Last updated on 08/24/2007