Cinergía Movie File: Ay, Carmela!  Dirigido por Carlos Saura, 1990

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Creado por Deanna Kohrs

Traducido por Lydia García

Editado por Ynés Oggel

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Sección 1: Pre-proyección

Sección 2: Comprensión y crítica

    Sección 3: Análisis de los medios de comunicación

Sección 1: Pre-proyección 

Parte I. Conexiones contextuales

Nota: Puesto que los enlaces suelen cambiar hemos incorporado menos.  Sugerimos que hagan una busqueda en el internet para buscar las respuestas a las preguntas de pre-proyección.

Una desesperada negligencia democrática

http://flag.blackened.net/revolt/spain/intervention.html

(Inglés) Este sitio explica cómo la ayuda que recibió Franco de otros países como Alemania e Italia le permitió ganar la guerra. También explica por qué Estados Unidos, Francia e Inglaterra se mantuvieron neutrales y cómo esto llevó a la desaparición de la República. Incluya importante información de por qué las tropas alemanas e italianas ayudaron a Franco en la ciudad donde se muestra  “¡Ay Carmela!”. Tiene otra conexión sobre “Anarquismo y la Guerra Civil Española” (Anarchism and the Spanish Civil War) en inglés, en la cual se enfatiza el anarquismo y el fascismo en la Revolución Española. Da otras conexiones sobre eventos anteriores y posteriores a la guerra, y a la Revolución en: http://flag.blackened.net/revolt/Spaindx.html

España Siglo XX

http://vespito.net/historia/

(Español) Es un sitio muy detallado sobre el Franquismo y la Transición. Da una magnífica historia de ambos lados de la guerra y otras conexiones para explicar la parte comunista (PCE) y la parte socialista (PSOE) 

La Guerra Civil Española

  http://www.docuweb.ca/SiSpain/spanish/history/civil.html

(Español) Este sitio da una lista de breves datos de cada año de la guerra de 1936-1939. Se incluye una breve introducción y una información relacionada a 1938, año en que se desarrolla  “¡Ay Carmela!”.  Explica la Información esencial relacionada con la división de España, como la división de las ciudades Nacionalistas y Republicanas.

Carteles Republicanos de la Guerra Civil: Republican Posters from the Civil War 

http://www.nodo50.org/fimpv/carteles.htm

(Español) Este sitio provee una exposición virtual de afiches (posters) republicanos de la Guerra Civil Española y da algunos símbolos encontrados en la película “¡Ay Carmela!”. Además la apertura de escena de la película es la ciudad en guerra con paredes llenas de tales afiches.

Opereta, Zarzuela, Folklore

http://www.monografias.com/trabajos/zarzuela/zarzuela.shtml

(Español) Este sitio define la Zarzuela Española y da alguna información de trasfondo de la comedia Española. La zarzuela básicamente  es un espectáculo que incluye diálogos, canciones y bailes similares a lo que se representa en el espectáculo de variedad en la película.

 Argumento y reseña de “¡Ay Carmela!”

http://imdb.com/title/tt0101025/

(Inglés) Estos dos sitios dan un breve resumen del drama, “¡Ay Carmela!”, al igual que  una gran reseña. Estos sitios dan otros enlaces acerca del director, actores y el año en que fue filmada y producida.

Parte II. Preguntas antes de la proyección

1. ¿Cuándo fue la Guerra Civil Española? ¿Fue diferente de otras guerras civiles (como la guerra civil de Estados Unidos, por ejemplo)?  Explique. ¿Cuál fue el evento histórico más importante le precedió?
2. ¿Qué eventos principales dejó la Guerra Civil Española y compare a España con los otros países europeos en esa época?
3. ¿Quiénes eran los oponentes en la guerra civil y por qué peleaba cada uno? Mencione algunos de los principales individuos en cada bando, especialmente el líder o líderes, si hay individuos específicos que son mencionados.
4. ¿De dónde recibían ayuda para luchar los oponentes? ¿Qué tipo de ayuda recibía cada uno y por qué cada país llegó a estar envuelto en la guerra? ¿Qué tenían que ganar o perder?
5. ¿Por qué algunos países se mantuvieron neutrales en la Guerra Civil Española y qué consecuencias trajo esto para el resultado de la guerra? Haga una lista de los países y las razones.
6. ¿Qué importantes zonas geográficas tenía cada oponente político bajo control y cómo afectó esto a la guerra? ¿Cuál fue la última ciudad que cayó ante el partido victorioso y quién ganó la guerra?
7. ¿Cuáles son los símbolos asociados con cada uno de los dos partidos en la Guerra Civil? Consecuentemente, describe la bandera de cada uno de los bandos y los colores  que se asocian con el comunismo y el fascismo.
8. ¿Qué son las Brigadas Internacionales y qué importancia tuvieron en la Guerra Civil Española? Haga una lista de algunos países que estaban en las Brigadas Internacionales.
9. Durante la guerra, describa la economía de España. Explique los recursos (o carencia de ellos) que tenían los nacionales y republicanos
10. ¿Qué es la Zarzuela y cómo se relaciona con la época en que se desarrolló la Guerra Civil? ¿Qué es Vaudeville y cómo se diferencia o se asemeja a la Zarzuela Española? ¿Cómo se desarrollaba cada pieza teatral y por qué?
11. ¿Cuál era el papel de la mujer durante la guerra? ¿Cómo se vieron envueltas en las actividades de la época de guerra y cómo se desarrollaba el papel de la mujer en las producciones teatrales (como la zarzuela) en otra época diferente?
12. ¿Cuál es el argumento de “¡Ay Carmela!” de Carlos Saura, 1990 y cómo se relaciona con la anterior información reunida?

Sección 2:Comprensión y crítica

Parte I. Preguntas de comprensión

1. ¿Quiénes son los personajes principales de esta película y cómo podrías describir a cada uno? Dé características específicas y apoye sus respuestas con ejemplos
2. ¿Cuál es el tema de la película y cuál es su escenario? ¿Cómo representa Carlos Saura a España y cómo contribuye al tono de la película? Por ejemplo, piense en la estación representada.
3. ¿Cómo prefigura los eventos en el filme la escena con los aeroplanos de las Fuerzas Aéreas Republicanas volando sobre la mitad del show de variedad?
4. Paulino dedica la recitación de un poema de Antonio Machado al General Listo del Ejército Ebro. ¿Qué significado tiene el pueblo Ebro en la Guerra Civil durante el año 1938 y en qué contexto se muestra en la película?
5. ¿Por qué los personajes principales trabajan contra la guerra? ¿Tienen alguna característica particular si son republicanos o nacionales y por qué piensa esto?
6. ¿Cómo se representa la economía de España en “¡Ay Carmela!” y cómo se diferencian los recursos de los republicanos y de los nacionales?
7. ¿Por qué el hecho de que Carmela, Gustavete y Paulino estén viajando a Valencia, es motivo de que los capturen? ¿Qué evidencia consiguen para su arresto?
8. ¿Por qué las tropas italianas y alemanas están envueltas en la guerra? ¿A quién apoyan y cómo se representa en la película?
9. ¿Qué símbolos, colores y saludos representan a los nacionales y cuáles a los Republicanos?
10. ¿Por qué los prisioneros de la Brigada Internacional están en la cárcel  de los nacionales? ¿Qué importancia tienen estos personajes en la película?¿Por qué está Carmela tan fascinada con el soldado polaco y cómo esto afecta su personaje?
11. ¿Por qué  Paulino está de acuerdo en presentar el espectáculo de variedad para el teniente italiano y cómo reacciona Carmela? ¿Qué dice esto sobre su lealtad a ambos lados de la Guerra Civil? 
12. ¿Cómo prefigura el proyector iluminador en el interrogatorio de los tres actores con el teniente italiano en el clímax de la película?
13. ¿Qué opinas sobre el uso del italiano de Paulino y la repetición de la frase “Creer, obedecer y combatir”?  ¿Qué dice del personaje?
14. ¿Qué símbolo importante tiene la bandera tanto en el espectáculo de variedad al comienzo de la película y cerca del fin de la película?  ¿Qué bandera y qué símbolos importantes tienen en comparación de las tres banderas usadas como cortinas en el espectáculo para los nacionales?
15.  Describe la escena con la bandera en el espectáculo de variedad para los nacionales. ¿Cómo ofenden Paulino y Carmela repetidamente la bandera con sus comentarios y qué color específicamente es criticado y por qué? ¿Qué representa Gustavo en esta escena y por qué esto es importante?
16. ¿Por qué los prisioneros y los miembros de la Brigada Internacional están muy ofendidos en la escena que se describe anteriormente? ¿Cómo sirve este hecho para el clímax de la película?
17. ¿Qué momento crucial cambia un aspecto esencial de la personalidad de Gustavete? ¿Qué pasa?  Según tu opinión, ¿qué representa?
18. Piense en el personaje de Carmela y su papel como mujer independiente en esta película. ¿Por qué el comportamiento de Carmela llega a ser muy imprudente, lo que contribuye a su muerte? ¿Cómo simboliza esto el resultado de la guerra?

Parte II.  Precisión histórica

1. Considerando la información reunida en cuando al predominio de la zarzuela y los espectáculos de variedad en España durante esta época. ¿Piensa Ud. que esos actos teatrales eran entretenimiento para los soldados? ¿Podría eso ser una idea que Carlos Saura adoptó de la historia y actos del Vaudeville americano?
2. Mientras los soldados americanos y alemanes ayudaron a Franco y a sus Fuerzas Nacionales en la Guerra Civil, ¿Piensa Ud. que fue común para un Teniente italiano, como el teniente Amelio Giovvano, estar a cargo de una ciudad nacionalista en vez de un teniente español?
3. ¿Piensa Ud. que el personaje melodramático de Carmela y su imprudente comportamiento representan adecuadamente la causa Republicana? ¿Mantiene ella sus creencias continuamente como una verdadera republicana?
4. ¿Cómo fueron representadas las Brigadas Internacionales? Simplemente al ver la película, ¿qué países piensa que estuvieron envueltos en las Brigadas Internacionales y cómo exactamente llega a esta conclusión?
5. ¿Provee la película  un sentido adecuado de ambos partidos, el Republicano y el Nacional?  Al ver la película, ¿aprendió más sobre la guerra o más acerca de un posible espectáculo de variedad ficticio? Por lo tanto, ¿Qué imágenes republicanas se proveen y son también representadas por soldados y gente del pueblo?
6. ¿Qué tipo de representación de las tropas de Mussolini se provee? ¿Piensa que es un estereotipo que se presenten las tropas italianas tomando vino, comiendo pasta y fumando? ¿Qué opina del comentario acerca de que son una banda de “maricones” cuando cantan las estrofas sobre los soldados caídos en batalla?
7. La introducción de la película tiene una lista de las tropas que apoyan a Franco, como los nazis alemanes y Mussolini, además se declara que los Republicanos recibieron ayuda de Polonia, América y Francia. ¿Es correcta esta una suposición y cuándo entró en la guerra cada país que apoyó a la República?

Sección 3: Análisis de los medios de comunicación

Parte I. Análisis de encuadre

Unión de fuerzas: España y la Brigada Internacional

Después que los miembros del espectáculo son capturados por las Fuerzas Nacionales y tomados prisioneros en una ciudad Republicana tomada por las tropas de Franco y aliados, Carmela se relaciona amistosamente con un soldado polaco de la Brigada Internacional. Este cuadro ilumina el intento de comunicarse de ambos en dos lenguas diferentes sobre lo que hay en común entre ellos. El primer plano enfatiza al personaje principal, Carmela y al soldado polaco (cuyo destino es una obsesión para Carmela a través de la película). La luz principal en este cuadro proviene del lado izquierdo y superior de la cabeza del soldado polaco, ambas sombras y ropa contrastan con el mapa de colores que se encuentra iluminado, el cual sirve como la fuente principal para la comunicación cuando hablan de sus orígenes. Los dos personajes equilibran la composición de este cuadro y el espectador se ve forzado a ver íntimamente este intercambio de información. Es el único momento en la película en el cual  La Brigada Internacional es representada con una voz y por lo tanto alude sútilmente los sacrificios que se hacen por la causa republicana.

      La pequeña amistad que se forma aquí anuncia el clímax de la película cuando Carmela comienza a gritarles a las fuerzas de Franco durante el espectáculo para detener los disparos de los soldados de la brigada (lo cual irónicamente, la lleva a su propia muerte). También, durante el espectáculo, los soldados comienzan  a cantar “Ay Carmela”, lo cual le permite saber después al soldado polaco el nombre de Carmela. Esta canción parece unificar todos los aspectos de la película desde que aparece en la escena de apertura, la de la prisión, como la representada arriba, la del espectáculo de los nacionales al igual que las tomas finales después del cementerio. Líricamente describe  muchas de  las dificultades y el orgullo de las Fuerzas Republicanas, lo cual representa este soldado a través de su devoción a la causa.

El miedo de Paulino en la prisión	Paulino saludando a las fuerzas fascistas

Estos dos cuadros representan las acciones contrastantes de Paulino y sus inciertos principios cuando se encara a la muerte  y después el estar a cargo de apoyar el ejército republicano a través del espectáculo “Varietes a lo fino”. El primer cuadro de Paulino en la prisión de los nacionales con Gustavete descansando en el trasfondo, revela su miedo ante los problemas. Su marcado ceño y su boca fruncida se enfatizan profundamente cuando la cámara se acerca con una luz claroscura. Se muestran los rasgos pensativos  de este personaje desde una perspectiva cercana lograda a través del uso del nivel del ángulo de la cámara con la cara. La iluminación proviene del lado derecho de la toma y pasa ligeramente por encima de la cabeza, enfatiza sus ojos y le da una sombra profunda al resto de la cara.  Paulino mira hacia adelante como  intentando aceptar su incierta situación, mientras en la parte de atrás del marco se muestran Gustavette y el alcalde Republicano en foco suave y  luz contrastante.

            En contraste al cuadro de la prisión, el segundo primer plano de Paulino captura su cara de frente, saludando  a Franco y a todos los fascistas de Mussolini y de Hitler. En lugar de una luz claroscura profunda, la luz viene del frente iluminándolo a él y a la bandera que se encuentra detrás, haciendo resaltar los colores brillantes de la bandera de los nacionales de esta toma. Una contrapicada atrae la atención al fondo blanco, a la cara con expresión robótica y al saludo al ejército fascista, también se ve en foco profundo. En esta escena, la audiencia grita: “¡Hail Franco!, ¡Hail Hitler!, ¡Hail Mussolini!” mientras que Paulino observa la escena pasivamente. Este cuadro capta su traición a la causa republicana, en lugar de entretener y dar diversión a los soldados republicanos, él está actuando para el bando de los nacionales con el objetivo de salvar su vida, al igual que la de Carmela y la de Gustavette. Sus acciones ambiguas muestran las contradicciones de sus puntos de vista e ideas sobre la Guerra Civil, como se representan en ambos primeros planos. Hay un gran contraste entre los dos cuadros en iluminación, el ángulo de la cámara, los colores y las expresiones faciales. Claramente se enfatiza su indeterminada lealtad para ambos lados de la guerra.

 El doctor examina a la paciente enferma

Este patético cuadro del espectáculo de variedad de los nacionales, que favorece al lado franquista de la Guerra Civil, representa el clímax cuando Carmela, Paulino y Gustavette insultan a los Republicanos y a los prisioneros de la Brigada Internacional. Por la construcción del gran plano y el uso de la luz principal que emana de un reflector (un momento que fue prefigurado tempranamente en la película), el énfasis toma lugar en la humillada representación de la bandera republicana y los ideales democráticos. En el marco, sus sombras son  totalmente oscuras en la pared de ladrillos, contrastando con la brillante luz que engrandece la bandera republicana envuelta irrespetuosamente en el cuerpo de Carmela mientras que el doctor examina su “enfermedad”. Gustavette, el personaje mudo secundario, está vestido como un ruso, símbolo de las fuerzas estalinistas que ayudan a los republicanos, y por lo tanto representa el miedo que los fascistas sienten ante el comunismo “rojo”. Paulino se presenta en este cuadro comentando insolentemente sobre las manchas rojas y “este horrible color púrpura” que distingue a la bandera republicana de la nacionalista. Esta escena es la más importante ya que Paulino abandona sus convicciones personales para salvar, irónicamente, a Carmela, a Gustavette y a él mismo. En contraste con Paulino, la luz brillante enfatiza la indecisión que se refleja en la cara de Carmela sobre su participación en esta escena, como el tener las manos entrelazadas y sus ojos desmesuradamente abiertos lo demuestran.

            Este cuadro precede a la simbólica muerte de Carmela. Desde que ella representa metafóricamente a los republicanos por vestir la bandera y llevar su “desnudez al Doctor Tocametodo”, su muerte simboliza la derrota del ejército republicano al final de la Guerra Civil. Mientras que la muerte de Carmela representa un crudo retrato para los republicanos y la larga dictadura que les queda por delante, también afecta profundamente a Gustavette y cambia un aspecto de su personaje durante esta escena climática. Después de tener una vida callada sin libertad de expresión, al ver a Carmela caer en el escenario, Gustavette encuentra su voz finalmente para protestar y mantener la ética republicana.

La sepultura

Este cuadro en el panteón resume las resoluciones que tienen lugar en la película “¡Ay Carmela!”. A través del uso de la contrapicada de Gustevette y Paulino, el espectador ve a los dos personajes llevando flores y la rótula de la tumba para indicar el lugar donde descansa Carmela. Mientras la luz principal parece provenir de la luz natural del sol que viene del fondo detrás de ellos a la izquierda, sus caras son gentilmente iluminadas por una suave luz en el lado derecho del marco para mostrar la emoción grabada en sus caras. La profundidad del marco es poca para dar importancia a los objetos simbólicos que están en sus manos. Por ejemplo, en este plano medio, una especial atención se necesitaba para el diminuto pizarrón que Gustavette lleva en sus manos. En toda la película, Gustavette usa el pizarrón para hablar desde que era mudo y no podía expresar sus pensamientos sin éste. Durante la muerte de Carmela (irrespetuosamente vestida con la bandera republicana en el espectáculo de variedad para los nacionales), Gustavette grita con agonía: “¡Ay Carmela!” y oye su voz por primera vez. Como resultado, Gustavette no necesita más el borrador como un apoyo, e irónicamente, éste toma el lugar de la rótula de la tumba de Carmela en el jardín.

En conclusión, la muerte de Carmela representa la derrota del ejército republicano en la Guerra Civil; ante el fallecimiento de Carmela, Gustavette encuentra simbólicamente una voz para continuar la protesta del descontento durante los cuarenta años de la dictadura de Franco.

Parte II. Preguntas instructoras para la media

1. ¿Qué intereses se ven reflejados en “¡Ay Carmela!” y cómo es esta perspectiva presentada?
2. ¿Quién produjo la película, a qué tipo de audiencia fue dirigida y por qué fue filmada?
3. Compare el año en que fue producida “¡Ay Carmela!” con la fecha de la muerte de Franco. ¿Cómo se relaciona esto con el propósito del filme y su producción en comparación con el régimen de censura de la Época de Franco?
4. ¿Fue exhibida en todo el país como era el objetivo? ¿Cómo la recibió la audiencia? (¿Recibió algún premio?)
5. ¿Qué voces aparecen en el filme? ¿Qué puntos de vista son presentados a  la audiencia?
6. ¿Cómo hace eco en el argumento de la película la canción “Ay Carmela”, que fue tocada al principio, a mitad y al final de la película? ¿Cómo contribuye la canción al final cuando Paulino y Gustavete se marchan?
7. ¿Qué otras canciones o poemas aparecen en la película y como ayudan a la perspectiva deseada en la película?
8. ¿Cómo ayuda a entender el comentario sobre la democracia y el fascismo el uso de los símbolos de la bandera Nacionalista y la Republicana, al igual que los colores rojo y azul, con relación a este evento histórico representado en la película?
9. ¿Cómo ayudan a crear ciertas emociones y sentimientos el uso de los ángulos de cámara? ¿Cuándo se usan los acercamientos y en qué planos permanecen?
10. Piense acerca del alumbrado que se usa en la película. ¿Cómo contribuye el contraste de luz /claroscuro a la escena de la cárcel Nacionalista en el patio escolar,  a la escena con el teniente italiano en el teatro con los personajes principales y a la escena del espectáculo para las tropas partidarias de Franco?
11. ¿Piensa que cada bando de la Guerra Civil fue representado equitativamente? ¿O piensa que algún punto de vista no fue presentado?
12. ¿Qué opiniones pueden resultar sobre la verdad y la fidelidad del texto? ¿Estaban todos los alemanes e italianos del lado franquista o estaban algunos envueltos en la Brigadas Internacionales también?
13. ¿Piensas que las tropas alemanas e italianas son equitativamente representadas en la película? Dé el por qué de su respuesta.
14. ¿Cuánto se representa el ambiente y el panorama político español? ¿Fue todo el país un campo de batalla y todas las ciudades destruidas por la guerra?
15. ¿Qué le puede decir el vestuario de los soldados y la de Carmela, Paulino y Gustavete acerca de la época?
16. ¿Qué importancia tiene para Ud. lo anterior? ¿Cómo puede ayudarle a entender la película el vestuario?