Teaching With Technology

Reading Comprehension
Activity

This reading activity is designed specifically for a student beginning Spanish. Note that the activity includes a transition/introduction, a pre-reading activity, during-reading activity, and post-reading activity, all of which help guide and focus the student on important features of the reading.

Mujer negra

Todavía huelo la espuma del mar que me hicieron atravesar. 
La noche, no puedo recordarla. 
Ni el mismo océano podría recordarla. 
Pero no olvido el primer alcatraz que divisé. 
Altas, las nubes, como inocentes testigos presenciales. 
Acaso no he olvidado ni mi costa perdida, ni mi lengua ancestral 
Me dejaron aquí y aquí he vivido. 
Y porque trabajé como una bestia, 
aquí volví a nacer. 
A cuanta epopeya mandinga intenté recurrir. 

Me rebelé. 
Su Merced me compró en una plaza. 
Bordé la casaca de su Merced y un hijo macho le parí. 
Mi hijo no tuvo nombre. 
Y su Merced murió a manos de un impecable lord inglés. 

Anduve. 
Esta es la tierra donde padecí bocabajos y azotes. 
Bogué a lo largo de todos sus ríos. 
Bajo su sol sembré, recolecté y las cosechas no comí. 
Por casa tuve un barracón. 
Yo misma traje piedras para edificarlo, 
pero canté al natural compás de los pájaros nacionales. 

Me sublevé. 
En esta tierra toqué la sangre húmeda 
y los huesos podridos de muchos otros, 
traídos a ella, o no, igual que yo. 
Ya nunca más imaginé el camino a Guinea. 
¿Era a Guinea? ¿A Benín? ¿Era a 
Madagascar? ¿O a Cabo Verde? 
Trabajé mucho más. 
Fundé mejor mi canto milenario y mi esperanza. 
Aquí construí mi mundo. 

Me fui al monte. 
Mi real independencia fue el palenque 
y cabalgué entre las tropas de Maceo. 
Sólo un siglo más tarde, 
junto a mis descendientes, 
desde una azul montaña. 

Bajé de la Sierra 
Para acabar con capitales y usureros, 
con generales y burgueses. 
Ahora soy: sólo hoy tenemos y creamos. 
Nada nos es ajeno. 
Nuestra la tierra. 
Nuestros el mar y el cielo. 
Nuestras la magia y la quimera. 
Iguales míos, aquí los veo bailar 
alrededor del árbol que plantamos para el comunismo. 
Su pródiga madera ya resuena. 

Transition/Introduction:

Ahora que hemos hablado de las raíces étnicas, vamos a leer un poema que cuenta la historia de una mujer y su viaje.

Pre-Reading:

Paso 1: ¿Qué significa la palabra “esclavo”? ¿Sabías que los españoles llevaron a muchos esclavos a Cuba entre los siglos XVI y XIX? ¿De qué país piensas que venían principalmente? 

Paso 2: Ahora que hemos hablado un poco sobre la esclavitud en Cuba, comparte tus ideas con tu compañero. ¿Cómo te sentirías si TU si fueras llevado lejos de tu casa y contra tu voluntad? ¿En qué pensarías durante el largo viaje en barco?

During Reading #1

Paso 1: Antes de empezar el poema, busca las siguientes palabras en las dos primeras estrofas. Subráyalas.
a) testigos       
b) bestias       
c) bordé       

Ahora, con tu compañero, completa las oraciones con las palabras correctas del paso 1.
1. Yo le _______ una camisa a mi mamá.
2. No me gusta ir al campo porque temo las _________, por ejemplo los osos.
3. El señor alto y el doctor eran ___________ del crimen.

Palabra Definición: Ahora, intenta definir estos dos términos en tus propias palabras y compara tus respuestas con tu compañero.
1. espuma:
2. parir:

Ahora que tienes una idea de lo que significan espuma y parir, lee las dos primeras estrofas del poema.

Paso 2: ¿Qué es la primera cosa que la mujer ve desde el barco? 
Paso 3: Explica en tres frases la relación entre la mujer y “su Merced” en el párrafo dos.

During Reading #2:

Paso 1: Estrofas tres y cuatro. Mientras lees, busca las siguientes dos palabras en las estrofa tres subráyalas:
Azotes - cosechas

Después de encontrar y subrayar estas dos palabras, elige la palabra apropiada para completar la siguiente oración.

En el campo de los abuelos tuvimos ____________ importantes.

Paso 2 – Contesta las siguientes preguntas de comprensión:
1. ¿Cómo era tratada la narradora?
2. ¿Por qué la narradora siembra, cosecha, pero no come?
3. ¿En que vivía la mujer? ¿Quién lo construyó?

During Reading #3:

Paso 1: Lee las dos últimas estrofas del poema y busca las siguientes palabras. Subráyalas:
cabalgué     
tropas 
ajeno 
madera 
resuena 

Después de encontrar y subrayar estas palabras, únelas con las definiciones.
___ 1. ajeno                A. el material de un árbol
___2. cabalgué            B. de otra persona
___3. tropas                C. un grupo organizado de soldados
___4. resuena              D. monté en caballo (rápidamente)
___5. madera                E. hace un eco

Paso 2: Después de leer las últimas dos estrofas del poema, decide si las frases son verdaderas o falsas:
1. _____ La mujer se escapó.
2. _____ Al final, la narradora comparte la tierra con los demás.

Contesta las dos siguientes preguntas sobre la estrofa final.
1. ¿Qué siembra la mujer?
2. ¿Qué significa este acto?

Post Reading:

1. En tu opinión, ¿cuál es el mensaje que el autor quiere comunicar? ¿Por qué?
2. ¿Por qué piensas que el poema hace referencia al comunismo?

Follow-Up:

Paso 1: ¿Crees que existen casos de esclavitud moderna?
Paso 2: Investiga en los periódicos si existen estos casos en los Estados Unidos o en otros países. 
Paso 3: Elabora un informe escrito breve (una carilla, doble espacio) con un compañero de clase.

The Pennsylvania State University. Copyright 2008
Last updated 24 October, 2008